20 dissertations de français sur le thème 2021-2022 « L'enfance » en prépa scientifique

Les concours e3a, CCINP, Centrale, Mines et X-ENS demandent une dissertation.
Mais qu'est-ce qu'une bonne dissertation ?
Comment en faire une ?

Ce livre vous expliquera d'abord ce qu'est une dissertation (c'est la mise en scène d'un raisonnement), puis vous expliquera pas à pas comment en réussir une, en s'appuyant sur 70 conseils et avertissements puisés dans les rapports des jurys.

Le thème, les œuvres au programme et les auteurs sont présentés en seulement 16 pages : c'est l'essentiel que nul candidat ne peut se permettre d'ignorer en arrivant aux écrits.

12 passages clefs des œuvres au programme sont expliqués et commentés, pour vous aider à les identifier, les comprendre et les retenir. Vous pourrez puiser parmi 100 citations, principalement extraites des œuvres, pour étoffer vos sous-parties ou placer un bon punch dès la phrase d'ouverture de l'introduction.

Comme on n'apprend vraiment qu'avec des exemples sous les yeux, 20 sujets formulés comme aux concours vous sont proposés. Ils sont corrigés en détail. Le corrigé présente d'abord le résultat du travail que l'on fait au brouillon : analyse des termes, confrontation aux œuvres, construction d'une problématique, plan détaillé. Ensuite, une dissertation est entièrement rédigée. Enfin, des astuces sont données pour éviter le hors sujet.

Ces dissertations sont réalistes. Leur longueur correspond à ce que l'on peut réellement écrire dans les conditions de l'épreuve. Elles n'utilisent pas de vocabulaire technique d'analyse littéraire. La langue est simple et claire pour que le corrigé soit compris de tous, mais aussi précise pour vous apprendre à montrer aux examinateurs que vous savez exposer vos idées. Ces dissertations sont à votre portée : vous pouvez réellement apprendre à faire aussi bien.

« Ne passez pas à côté des 20 d ! C'est le meilleur outil pour apprendre à faire une bonne dissert'. Il simplifie et accélère la préparation aux concours. »

(David Guéron, ancien élève des Mines de Paris)

« Cet ouvrage stimulant est doublement utile : il montre par l'exemple les étapes de la dissertation, sans se contenter des conseils généraux, et se met résolument à la portée des élèves en proposant des corrigés équivalents aux très bonnes copies. »

(François Soler, professeur de français en CPGE)

Faites la différence, réussissez vos dissertations !

 

Les pages blanches sont des extraits gratuits.

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Mode d'emploi de ce livre
Sommaire
La méthode pour réussir ses dissertations
Le thème et ses principaux enjeux
Présentation des oeuvres et des auteurs
Passages clés analysés et commentés (partie 1)
Dissertation n° 1
« Formuler sans crier gare une blague hostile ou obscène (les deux principales tendances, selon Freud) comporte une grande part de provocation jubilatoire. Il n'y a d'ailleurs pas, à proprement parler, de rire innocent. Le jeu de mot le plus enfantin est, déjà, un jeu sur les mots. Or textbfla première oppression que subit l'enfant est justement celle du langage, dont le monde adulte lui impose de respecter et d'appliquer les règles : si l'enfant aime à ce point les calembours et les "mots tordus", c'est qu'il est encore en phase d'apprentissage, et qu'il éprouve, de façon bien plus vive que les grandes personnes, la tyrannie du langage (de la grammaire, de la syntaxe et du bon usage du lexique). Toute plaisanterie, par les mécanismes qu'elle met en œuvre, est une révolte contre le sérieux de la logique ordinaire. L'enfant qui manipule les phonèmes et les mots de sa langue maternelle pour laisser divaguer son imagination agresse, en toute impunité, l'autorité qu'il doit subir à chaque instant : « [L'enfant] utilise le jeu pour se soustraire à la pression de la raison critique [...] Même les phénomènes relevant de l'activité imaginaire sont à considérer de ce point de vue. » C'est pourquoi le rire du calembour est toujours, pour l'adulte, délicieusement régressif, parce qu'il garde tout le charme des extases et des défis enfantins. » (Alain Vaillant, La Civilisation du rire, 2016) En faisant jouer la formule en gras dans les œuvres du programme, vous direz dans quelle mesure une telle confrontation donne sens à ce propos et éclaire ou renouvelle votre lecture de ces textes. Votre dissertation devra obligatoirement confronter les trois œuvres et y renvoyer avec précision. Elle pourra comprendre deux ou trois parties et sera courte (au maximum 1800 mots). Cet effort de concision faisant partie des attentes du jury, tout dépassement manifeste sera sanctionné.
Dissertation n° 2
« Un immense besoin d'étonnement, voilà Toute l'enfance » Victor Hugo, L'Art d'être grand-père (« Le poème du jardin des plantes », VII, 1877)
Dissertation n° 3
« L'enfant tient pour établi que ses relations avec le monde inanimé s'allient avec le même modèle que celles qui le lient au monde animé des êtres humains : il câline, comme il le fait avec sa mère, les jolis objets qu'il aime ; il frappe la porte qui s'est refermée sur lui. » Ruth Benedict, article « Animisme » de l'Encyclopédie des sciences sociales
Dissertation n° 4
« Là où les enfants jouent, un mystère est enfoui. » Walter Benjamin, Enfance, 2011
Dissertation n° 5
« L'enfant est une sorte de nain vicieux, d'une cruauté innée, chez qui se retrouvent immédiatement les pires traits de l'espèce, et dont les animaux domestiques se détournent avec une sage prudence. » Michel Houellebecq, La Possibilité d'une île (2005)
Passages clés analysés et commentés (partie 2)
Dissertation n° 6
« Le père s'accoutume à traiter son fils en égal et à craindre ses enfants, le fils s'égale à son père et n'a plus ni respect ni crainte pour ses parents parce qu'il veut être libre [...]. Tel est donc, mon ami, si je ne me trompe, le beau et séduisant début de la tyrannie. »
Vous direz dans quelle mesure cette citation de Platonlinebreak (La République, 562e–563e) éclaire votre lecture des œuvres inscrites cette année à votre programme.
Dissertation n° 7
« Au lieu de tout dire à leurs filles comme à leurs garçons dès l'âge de douze ans, ils font sortir les enfants de la pièce quand les conversations roulent sur ces sujets [sexuels], et les enfants n'ont plus qu'à aller prendre leur science où ils peuvent. Ensuite, quand les parents s'aperçoivent que les enfants ont tout de même appris quelque chose, ils croient que les enfants en savent plus ou moins que ce n'est le cas en réalité. »
Vous commenterez et discuterez ce propos d'Anne Frank (Journal, 1942–1944) en vous appuyant sur des exemples précis empruntés notamment aux œuvres du programme.
Dissertation n° 8
« L'éducation est le point où se décide si nous aimons assez le monde pour en assumer la responsabilité et le sauver de la ruine qui serait inévitable sans le renouvellement et l'arrivée de nouveaux venus. C'est également avec l'éducation que nous décidons si nous aimons assez nos enfants pour ne pas les rejeter de notre monde, ni les abandonner à eux-mêmes, ni leur enlever leur chance d'entreprendre quelque chose de neuf, mais les préparer d'avance à la tâche de renouveler un monde commun. »
Vous commenterez et discuterez cette citation d'Hannah Arendt extraite de La crise de l'éducation, in La Crise de la culture (1961) à la lumière des œuvres au programme.
Dissertation n° 9
« La Sagesse nous envoie à l'enfance. »
Vous analyserez et commenterez cette réflexion extraite des Pensées de Pascal (« Raisons des effets », 2) à la lumière des œuvres au programme.
Dissertation n° 10
« Le vieux proverbe "il n'y a plus d'enfants" est vrai chez nous dans ce sens qu'on peut mieux dire qu'il n'y en a pas. La précocité des intelligences est telle que l'enfant comprend tout, et méprise profondément les livres qui lui donnent cette qualification d'enfant. »
Cette citation de Gérard de Nerval (article « Les livres d'enfants... », publié dans Le National du 29 décembre 1850) correspond-elle à votre lecture des ouvrages au programme  ?
Passages clés analysés et commentés (partie 3)
Dissertation n° 11
« En disant de moi : "Ce n'est plus un enfant, ses goûts ne changeront plus, etc.", mon père venait tout d'un coup de me faire apparaître à moi-même dans le Temps. » (Marcel Proust, À l'ombre des jeunes filles en fleurs, 1919)
Dissertation n° 12
« Que notre enfance nous fascine, cela arrive parce que l'enfance est le moment de la fascination, est elle-même fascinée, et cet âge d'or semble baigné dans une lumière splendide parce qu'irrévélée. » Maurice Blanchot, L'Espace littéraire (1968)
Dissertation n° 13
« Mais l'espérance, dit Dieu, voilà ce qui m'étonne. Moi-même. Ça c'est étonnant. Que ces pauvres enfants voient comme tout ça se passe et qu'ils croient que demain ça ira mieux. Qu'ils voient comme ça se passe aujourd'hui et qu'ils croient que ça ira mieux demain matin. Ça c'est étonnant et c'est bien la plus grande merveille de notre grâce. »
Vous commenterez ces vers de Charles Péguy, extraits du Porche du mystère de la deuxième vertu (1911), à la lumière des œuvres au programme.
Dissertation n° 14
« Mon enfance éclata Ce fut l'adolescence Et le mur du silence Un matin se brisa. »
Vous direz dans quelle mesure cette citation de Jacques Brel (chanson « Mon Enfance », album Jacques Brel 67) éclaire votre lecture des œuvres inscrites cette année à votre programme.
Dissertation n° 15
L'enfance a-t-elle une fin ?
Passages clés analysés et commentés (partie 4)
Dissertation n° 16
« Mais le vert paradis des amours enfantines, L'innocent paradis, plein de plaisirs furtifs, Est-il déjà plus loin que l'Inde et que la Chine ? Peut-on le rappeler avec des cris plaintifs, Et l'animer encore d'une voix argentine, L'innocent paradis plein de plaisirs furtifs ? »
Vous direz dans quelle mesure cette citation de Charles Baudelaire (Les Fleurs du mal, 1857) éclaire votre lecture des œuvres inscrites cette année à votre programme.
Dissertation n° 17
« C'est un sujet difficile que l'éloge d'un enfant ; il s'agit là de célébrer, non pas une réalité, mais une espérance. »
Vous commenterez et discuterez ce propos de Cicéron (De la République, livre IV, III-3, 54 av. J.-C.) en vous appuyant sur des exemples précis empruntés notamment aux œuvres du programme.
Dissertation n° 18
« La condescendance des adultes transforme l'enfance en une espèce dont tous les individus s'équivalent : rien ne m'irritait davantage. »
Dans quelle mesure ce souvenir de Simone de Beauvoir, extrait des Mémoires d'une jeune fille rangée (1958), vous semble-t-il rendre compte de l'enfance dans les œuvres au programme ?
Dissertation n° 19
« Cette vérité que je cherche, je ne l'ai connue que dans mon enfance et tout le peu de bien qui se trouve dans mes livres n'en est que le reflet. »
Vous commenterez cette citation de Vladimir Nabokov, tirée de la nouvelle autobiographique Mademoiselle O (1936), à la lumière des œuvres au programme.
Dissertation n° 20
« Mes beaux enfants, mes beaux enfants Ne reniez jamais le vent Soyez comme dans les beaux livres Des fils de rois qui vont rêvant »
Vous direz dans quelle mesure cet extrait d'une chanson d'Anne Sylvestre (« Les Beaux Enfants », 1971) éclaire votre lecture des œuvres inscrites cette année à votre programme.
Citations à retenir
Lexique
Index des oeuvres et des noms propres
Index des notions